摘要：高等教育渐已进入大众化时代，大学生就业日益呈现多样化、复杂化特点。高校要适应就业环境的变化，以市场为导向，构建教育、管理、服务于一体的学生培养用及就业指导新模式，紧密联系社会经济发展，服务地方经济，实现与社会经济发展的良性互动。本文以四川天一学院管理系为例，探讨了高等职业院校如何以就业为导向，实现学生培养模式与社会的良性互动。
关键词：市场 就业 互动 模式
一、就业模式改革的大背景
随着我国高等教育大众化时代的到来，高校毕业生数量剧增，2004年全国高校共有毕业生仅280万，2005年338万， 2006年达到413万，2007年495万，2008年高达610多万，2009年增速放缓，但也高达611万。前几年年增长率超过20%，并将在未来几年保持现有招生水平。越来越激烈的就业竞争对大学生就业提出了严峻的挑战，如何把握新形势下大学生就业的特点、规律，构建合理有效的就业指导模式，切实解决大学生就业问题，让学生学有所成，习有所用，让企业需有所供，求有所应，让社会教育资源成为社会经济发展的原动力，成为摆在高校面前的重大课题。
在此背景下，教育部先后出台教高[2004]1号文件、教高［2006］16号文件等纲领性文件，以加强对高校尤其是高职院校的专业设置、人才培养以及就业方针的指导。文件明确指出：高等教育要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业；要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把产学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
二、院系基本情况
四川天一学院创办于1991年，1994年成为我国首批纳入国民高等教育序列，具有独立颁发普通高等教育文凭资格的民办高校之一。学院现已发展成为以管理、经济类为主，多学科协调发展的综合性民办普通高校。拥有9个系部，涵盖41个专业，在校生8450余人。学院以培养“能做、能说、能合作”高技能人才为指导思想，不断创新教学模式，强化实践教学，现有校内实践基地36个，校外实习实训基地69个，在就业工作中坚持实习就业一条龙，以四川省教育厅公布的学院毕业生一次性就业率为准，连续四年均保持在93％以上。2008年12月，学院顺利通过四川省教育厅高职高专人才培养工作评估。
学院工商管理系成立于2010年1月，现开设有工商企业管理、物流管理、会计电算化、三个专业。现有在校学生2542人。在教高［2006］16号文件、学院办学思想指导下，在学院领导的强力支持下，工商管理系注重学生生存及发展能力等综合素质的培养，走“产学结合”的道路，在专业设置、人才培养，就业指导方面始终以市场为导向，坚持抓好人才培养的各个环节，以出口带进口，携手知名企业及行业组织，积极探索改革学生就业模式，在落实学生就业问题的同时，帮助企业解决用人之需，与周边企业建立了良好的合作关系，与30余家企业建立了广泛的校企合作关系，通过“认知实习”、“教学实习”和“顶岗实习”多阶段实习模式，增强了学生的社会及岗位适应能力，较好地满足了用人单位对毕业生工作经验的要求，初步实现了高校教育资源与地方经济的良性互动。
三、实践探索与经验总结
1．紧紧围绕市场需求，围绕学习实践高校科学发展观，设计培养方案、改革课程设置
高校毕业生就业市场化的实际要求培养方案必须以市场为导向，不断树立质量意识和品牌意识，全过程贴近市场需求。在专业设置上，加强市场调研和人才需求预测，及时调整专业培养方案，根据社会需求、行业的发展趋势、技术要求、岗位设置和人才需求，修订专业培养目标，明确专业特色；在教学过程中，根据行业及技术发展要求，动态优化人才培养方案，调整专业知识结构，使专业更贴近社会、更贴近行业、更贴近社会需求。2008年，管理系结合学院迎评促建工作，对全系各专业的市场需求情况进行了评估调查，进一步明确了专业建设的目标方向，在此基础上根据教高［2006］16号文件精神和学院的办学指导思想，启动了系统的培养方案设计，形成了以培养“能做、能说、能合作”的能力本位培养思路。
在课程设置方面，坚持以提高技能和应用能力为出发点，改革课程设置，增强毕业生就业竞争力。随着毕业生人数的增加和就业市场的开放，就业竞争越来越激烈，高职院校毕业生要想在竞争中占有一席之地，实践及应用能力的培养是关键。作为学院，首先要加大对专业实验室的建设，提供实验条件，加强实践环节，创造优越的实践环境，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决实际问题的能力。经济和管理类实验室相比于理工科类专业，在实验室建设方面起步较晚，可借鉴的经验较少，工商管理系在经过充分论证和调研的基础上，启动了省内首个系统的管理类实训室建设，耗资130多万，前后历经两年多的时间，于2007年完成了占地700多平方米涵盖七个专业及方向共九个实训室的建设工作，成为省内首个拥有系统管理类实训室的院系，迄今为止，已完成全系两届学生共2000多人的轮训任务，形成完整的实训报告1000多份，为学生在校内获取就业所必需的实践技能奠定了坚实的基础。
2．加强校企合作，以实习带动就业引导就业新模式
校内实训仅仅是一个模拟过程，与全真工作环境还有一定差距，因此，高校还需要加强校企合作，为学生创造全真的实习环境。为此，教高［2006］16号文件明确指出：加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。校企合作是高校解决实习就业，贴近市场，把握需求的重要方式。校企合作，是一举多得之事，既解决了学生就业问题，也完成了学院的就业任务，同时也满足了单位的用人需求。校企合作核心在于企业将其人才培养要求移植于学院的人才培养过程中，通过课程设置要求及实习环节的培训尽早将企业的文化理念及技能要求传递给合作院校的学生。在抢占用人市场的同时，培养了本企业所需的特色员工。管理系根据学院专业特点和所处经济圈层，与30余家企业建立了广泛的校企合作关系，通过“认知实习”、“教学实习”和“顶岗实习”多阶段实习模式，增强学生的社会及岗位适应能力，较好地满足了用人单位对毕业生的经验要求。尤其是最后阶段的顶岗实习，已成为学生实战演练和企业提前储备人才的重要方式，学生在毕业前就与实习企业达成了就业意向，大大缩短了就业过渡时间，同时也降低了企业人才招聘和培养的成本，甚至有些企业还出现了以顶岗实习学生为核心骨干的局面。通过这种以实习带动就业的模式，管理系现已为五届学生2500余人安排了不同阶段的实习就业，为毕业生顺利就业打下了坚实基础。
3．强化就业指导，转变学生就业观念，帮助学生顺利就业
3.1全员参与，建立健全有特色的就业组织机构
就业工作是一个系统工程，涉及从领导到教师以及辅导员的各个工作环节，管理系在学院政策支持下，不断加强就业指导队伍建设，实行就业办与系部双重领导模式，成立了以系为主导的就业领导小组，以系主任为第一责任人，直接抓就业全面工作，主任助理和学生科长为第二责任人。并在系上设立就业指导办公室，抽调专职教师和大三辅导员，全年负责学生就业指导、联系用人单位以及推荐毕业生工作。根据自己教学和工作特点负责不同专业就业工作，在资源共享的基础上分工合作，以确保就业工作的顺利完成。系上在学院总体就业政策的指导下，大力向就业一线倾斜，在就业人员的工作时间的灵活性及就业经费等方面给予大力支持。同时，根据辅导员工作的阶段性特点，在学生大二下期即引导辅导员工作向就业工作转移，并制订相应政策鼓励辅导员致力于就业工作，帮助专职就业指导教师联系学生，组织招聘，深入到实习、实训及就业单位，协助解决学生所面临的各种工作中所出现的问题。通过以上多种方式，管理系构建了全方位的就业指导网络，全员参与就业为学生提供了强有力的就业组织机构。
3.2加大就业宣传力度，树立学生正确的择业观
职业兴趣、职业能力的培养是一个动态过程，就业指导是一项长期工作。管理系在学生入学后就开设就业指导课以及就业专题讲座。有利于让学生了解自己所学专业与将来职业的关系，并对学生进行职业规划教育，以职业生涯规划为目标，逐步明确自己的发展方向，有效规划大学生活。通过及早地对学生进行职业生涯规划，提高学生的创业能力和就业能力。大学生职业生涯规划目的就是要学生找到一个最佳的求职方向和选择适合自己发展的路线，进而在大学生活中依据个人的性格特点规划自己的职业目标，在正确认识自己的基础上，确定自己的特长、专业和知识结构，从而增强自己的核心竞争能力。通过以职业生涯规划为基础，结合自身的特点合理制定长远和近期学习目标，可以有效地帮助学生确立自己的职业目标，有利于对学生进行创业教育，使他们通过创业实践，培养就业过程中的务实精神，以创业教育带动就业能力的培养，也为更好实现学生就业打下坚实的基础。
工商管理系在各专业的培养方案中在整个大学期间的各个阶段均开设了就业指导课程，同时还开设专题就业讲座、模拟招聘等形式，以及举办毕业生就业服务周，简历制作大赛等活动，并对毕业生进行就业相关的政策、法规、就业技巧、面试技巧及应聘准备工作、就业心理等方面的内容进行指导和教育，并积极探索全程式学生就业指导服务模式。对新生开展积极有效的职业生涯的教育，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生转变观念。让其清醒认识到大众化教育形势以及经济结构调整、经济增长方式转变下的就业形式，引导学生正确面对就业压力，消除等、靠的思想，帮助学生正确认识专业特点，准确进行就业定位。在学生的择业心态上，以学院培养定位为指导，帮助学生准确分析形势，明确就业方向，积极鼓励学生进入中小型企业工作，并要求学生做好心理准备，抛弃天子骄子的传统思想，从最基层、从最困难的工作做起。
3.3坚持以职业生涯规划为基点，加强创新及学生创业能力培养
从毕业到就业，是绝大多数学生选择的人生途径，但创业也是当代大学生走向社会的另一种方式，在目前毕业生供大于求的情况下，要缓解高职学生就业形势紧张的局面，就应通过创业教育与培训培养学生的自主创业精神和创业能力。高职教育既要帮助学生在未来岗位上有所作为，要加强指导学生自主创业。对广大高职学生来说，获得创业能力比仅仅获得一份职业要有用得多。管理系在抓好毕业生就业主流工作的同时，积极培养学生创新能力及创业能力的培养，鼓励学生根据自身特长及家庭条件自主创业，将创业教育课程作为学生的一门选修课，将创业意识及创业能力培养渗透到学科教学和专业理论、专业技能教学中，培养创业品质，提高创业能力，对于有创业意愿的学生给予充分肯定，并指定就业教师进行指导，引导学生将创业作为个人多元化发展的重要方向。通过邀请学院创业成功毕业生回校传授创业经验和心得，激发学生的创业激情。通过长期的培养和熏陶，每届毕业生中均有相当部份学生通过自主创业走上了成功之路。
4.积极推动成果转化，实现专业建设与地方经济发展的良性互动
高职院校以培养高技能人才为目标，这与研究为主的本科院校有很大的不同，但这并不意味着高职院校就不能产生积极的应用型成果。管理系在这方面进行了有益的探索和尝试。依托就业指导教师在长期的就业指导工作中集聚的行业资源，组织专业教师对合作企业的运营情况进行系统的分析，从理论高度发现行业实践中出现的问题，并将其作为课题深入开展研究。2008年，在全球金融危机的大背景下，管理系的合作单位也无一幸免，尤其是众多中小型物流企业，业务量急剧下降，固定运营成本居高不下，面对这种情况，以管理系就业指导教师为首的课题组首先提出了“抱团取暖”的思想，提出了基于资源共享的“西部物流专线联盟”构建方案，将众多零散的中小物流企业组织起来，归零为整，以降低企业的运营成本，增强企业的市场竞争力。并进行了系统的理论分析，积极说服合作企业加入联盟，设计资源共享模式，定期组织联盟会员企业召开会议，落实联盟宗旨、制度和原则。2008年10月，“西部物流专线联盟”正式成立，联盟下辖25家企业，并成功整体迁入五粮液集团旗下的安吉物流园区内。该联盟成立自今，其成员经济效益增幅达300%~700%。该联盟的成功组建也为管理系的专业发展提供了坚实的基础，每年接纳管理系150~180名同学进入联盟进行实习实训，解决150名学生的就业岗位。
四、大学生就业过程中的困惑与思考
大学生就业直接关系到建设社会主义和谐社会宏伟目标的实现，关系到人才强国的百年大计，做好毕业生就业工作是高等学校的重要职责。但就业工作是一项系统工程，需要社会、教育主管部门、学校、家庭以及学生之间的密切配合才能顺利实施。当前，在科学发展的指引下，各级各部门对大学生就业工作日益重视，制订了相关政策帮助高校解决大学生就业问题，并对大学生创业进行政策扶持，但就业工作中面临的问题还很多，主要有以下几个方面：
1．现代大学生的就业观和择业观正悄然发生着变化，但当代大学生并非完全独立的主体，其行为方式仍然受到社会及家庭的深刻影响，社会对职业的阶层划分及家长的职业观对学生择业、就业仍然起着重要作用，要解决大学生就业心态问题，还需要解决家长及社会的择业心态问题，而家长和社会并非高校的直接教育对象，观念转化相对滞后。
2．虽然当前绝大多数学校已打破传统的学年制，实行学分制，但学分完成与最终毕业并走向社会并非同步，大部份学分制下的学生能在两年到两年半的时间完成所有学分的修读，因此存在学生与员工的双重身份，这期间的管理、安全问题便成为家长、学校、企业三方倍感头痛的问题。
3．在学校面临的就业压力和企业对人才的迫切需求的双重作用下，毕业生就业时间不断前置，使得学校在常规管理和就业压力之间面临两难处境，如何在二者之间寻找一个平衡点，是当前亟待解决的问题。